关于中国教育，我有几个比喻。

中国这几十年的教育改革，是一个不断地从神圣的高台走向菜市场的过程，是一个不断失去尊严不断堕落的过程。教育逐步成为权势的附庸，眼里闪着贪婪之光，有钱有权的可以大鱼大肉地买，没钱没权的，只能在散市后捡捡剩菜叶。

 同时，这几十年的教育，还是一个教育本身不断被异化的过程，这个过程类似于我们餐桌的被异化，我们所吃的肉是饲料和激素喂养出来的，我们所吃的菜是化肥和农药种出来的，其结果就是人作为一个生物体的“变异”。我们所受的教育，一样地，在统一的制式教育、单一知识体系、单一意识形态等“农药化肥”的污染下，正在使我们的精神发生“变异”。

这么多年来，在教育这块肥肉面前，已经形成了超稳态的利益结构，这种结构就像耸立在高山之巅的花岗岩石，你用铁锤击打，甚至普通的爆破，都已不能撼动它，所以你会看到，这么多年我们每年都喊教育改革，但每一次的改革都只是强化了这种结构，带来更多的问题。中国教育，已是积重难返。

在我们的这个时代，每一个人都看到了或亲身体验着教育的恶，但却没有人愿意为善，任凭教育的恶之花开遍大地。我们有过呼喊，有过抗争，但都像老年人的虚弱无力的冲动一样，收不到令人满意的效果。

 这个时候，我们，作为一群有教育理想的人，我们可以做什么？我们抡起铁锤？我们去爆破？或者，我们种上小花爬满花岗岩？

 爱因斯坦说，如果我们用制造问题的思维方式和方法去解决问题，这问题永远也解决不了。我们必须要独辟蹊径。如果我们在花岗岩的缝隙中植入一粒种子，一粒具有变革社会的远大理想的种子，我们集合这个社会的善的力量，用心去培育这粒种子，十年，二十年，五十年，它将长成苍天大树，它强壮的根系将从根本上撼动这花岗岩石。

 这粒种子，正是“社区大学”。

 它并不是一粒还在实验室里的种子，在美国，它已有120年的历史，在台湾，它也已有12年的历史。现在，美国43%的高等教育通过它来完成，台湾社区大学的数量也以平均每年近十所的速度在增长，现已超过一百所。显然，在美国和台湾，它已长大成才，正以其独特的教育理想在推动着社会的进步。

 在我们这片土地上，它也能够健康地茁壮地成长吗？它能在不一样的土壤和气候条件下长成大树吗？它是否应该有适应这个环境的新的基因呢？我们说，显然，是的。实际上，任何理想，如果不能和现实环境结合，都必将流于乌托邦。

 社区大学的理想，建基于中国正在日益扩大的贫富差距、生态危机等等社会现实之上，建基于社会人心在物质主义的裹挟中正急剧退化的现实中，建基于工农大众在政治、经济、文化、教育等诸方面权利的被边缘化这一现实中……社区大学必须直面这些现实，它要在现实中国的种种问题中谋求教育的创新，发展适合中国的，以人的幸福和尊严为旨归的教育。

 这种教育立足于我们民族的历史现实和多元化的大千世界，以促进社会公平、世界和平为己任。

 这种教育不迁就社会，而是要改造社会。

 这种教育是大众参与、为了大众、大众享有的。

 这种教育立足社区，以社区的整体发展为依归。

 这种教育从人们的生活出发，以改善人们的生活为目的。 

 它是平民教育，是生活教育，是公民教育，是终身教育。

  这种教育超然物外，游于无穷。

  在中国大地上，当每一个工业区，每一个社区，每一个乡镇，都有一所这一意义上的社区大学时，中国的教育就改变了，而社会也将因此获得新生。

    愿同道共勉之。